La red frente a la jerarquía: un nuevo enfoque organizativo-estructural

Paradoja 1:
Nueva alfabetización vs. Tradicional alfabetización: la una necesita de la otra, las bases de una están determinadas en la otra. No se sustituyen, se construye sobre. Aprender a manejar la información, es más importante que la información misma:
acceso a mucha información
información es hiperperecedera
Los multimedia aceptantes capaces de entender y vivir cómodamente en el medio y los que serán pasivo aceptantes de este tipo de medios y los recibirán empaquetados y terminados. Nuevas necesidades de alfabetización (multimedia) genera mayor necesidad de alfabetización tradicional. Tener bases de alfabetización tradicional te da mejor acceso a la alfabetización multimedia. La estructura determina la conducta y la conducta el desempeño, (las condiciones iniciales son determinantes) bases en educación te permiten acceder a la información multimedia.
Paradoja 2:
Autónomo vs. Mentoría: La necesidad de ser autodidacta en internet es fundamental, al mismo tiempo que ser autodidacta necesita de un fuerte proceso de aprendizaje a través de mentorías presenciales. (Nuevamente el tema es aprender a manejar la información antes que poder usar el medio)
Paradoja 3:
En la escuela, fuera de ella: La educación que recibe un alumno en la escuela tiene diferencias entre escuelas privadas y públicas, donde en las primeras se tiene mayor acceso a la información y tecnología, sin embargo, como apunta el autor la realidad es que en casa se exacerba más aún la diferencia dónde en los hogares de más recursos existe un ordenador con acceso a internet de alta velocidad, periféricos e incluso soporte por parte de algún miembro de la familia (en México es muy evidente este fenómeno), mientras que en los hogares de menores recursos no hay en muchos casos un ordenador, mucho menos acceso a periféricos, internet o tutoría/apoyo por parte de los padres o familiares.
Conclusión:
Tres aspectos básicos: alfabetización multimedia depende de alfabetización tradicional anterior, la autonomía es importante siempre que se sostenga en una mentoría fuerte, y el acceso a educación extramuros es eficiente cuando se equipara a la misma situación dentro de la escuela.
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Con relación al texto de Salinas y Bartolomé me parece que la principal diferencia es que Warschauer tomá como base la estructura existente adaptando e incorporando las nuevas tecnologías, mientras que los dos primeros determinan en mayor grado un proceso que sobre escribe las instituciones existentes llevándolas a un nuevo formato.