El educador frente al profesor: un nuevo modelo docente

La reflexión sobre que debe de saber/aprender un docente para poder incorporar las tecnologías de la información y comunicación con su actividad es importante. En mi experiencia en universidad en Moodle es verdad que he tenido preguntas técnicas sobre la herramienta (LMS) ya que el educando asume que el profesor es el responsable técnico y tutor al mismo tiempo (esta idea sucede en todos los formatos de servicio a cliente donde el cliente asume que el representante que le toma la llamada es capaz de resolver/decidir sobre el asunto en cuestión) Luego, como profesor en ambientes virtuales debes de contener cierto nivel de integración con la aplicación sobre la que corre el programa (es importante, normalmente un alumno en presencial no pregunta como entra al aula o sale de ella... en el caso de ambientes virtuales de aprendizaje es un pregunta común).

La red frente a la jerarquía: un nuevo enfoque organizativo-estructural

Paradoja 1:
Nueva alfabetización vs. Tradicional alfabetización: la una necesita de la otra, las bases de una están determinadas en la otra. No se sustituyen, se construye sobre. Aprender a manejar la información, es más importante que la información misma:
acceso a mucha información
información es hiperperecedera
Los multimedia aceptantes capaces de entender y vivir cómodamente en el medio y los que serán pasivo aceptantes de este tipo de medios y los recibirán empaquetados y terminados. Nuevas necesidades de alfabetización (multimedia) genera mayor necesidad de alfabetización tradicional. Tener bases de alfabetización tradicional te da mejor acceso a la alfabetización multimedia. La estructura determina la conducta y la conducta el desempeño, (las condiciones iniciales son determinantes) bases en educación te permiten acceder a la información multimedia.
Paradoja 2:
Autónomo vs. Mentoría: La necesidad de ser autodidacta en internet es fundamental, al mismo tiempo que ser autodidacta necesita de un fuerte proceso de aprendizaje a través de mentorías presenciales. (Nuevamente el tema es aprender a manejar la información antes que poder usar el medio)
Paradoja 3:
En la escuela, fuera de ella: La educación que recibe un alumno en la escuela tiene diferencias entre escuelas privadas y públicas, donde en las primeras se tiene mayor acceso a la información y tecnología, sin embargo, como apunta el autor la realidad es que en casa se exacerba más aún la diferencia dónde en los hogares de más recursos existe un ordenador con acceso a internet de alta velocidad, periféricos e incluso soporte por parte de algún miembro de la familia (en México es muy evidente este fenómeno), mientras que en los hogares de menores recursos no hay en muchos casos un ordenador, mucho menos acceso a periféricos, internet o tutoría/apoyo por parte de los padres o familiares.
Conclusión:
Tres aspectos básicos: alfabetización multimedia depende de alfabetización tradicional anterior, la autonomía es importante siempre que se sostenga en una mentoría fuerte, y el acceso a educación extramuros es eficiente cuando se equipara a la misma situación dentro de la escuela.
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Con relación al texto de Salinas y Bartolomé me parece que la principal diferencia es que Warschauer tomá como base la estructura existente adaptando e incorporando las nuevas tecnologías, mientras que los dos primeros determinan en mayor grado un proceso que sobre escribe las instituciones existentes llevándolas a un nuevo formato.

Asincronía frente a sincronía: un nuevo espacio-tiempo formativo

Me parece que la educación va a un modelo híbrido, más virtual que presencial donde la mayor parte de la responsabilidad pasa al alumno y el profesor asume un rol de tutoría más que de dosificador de conocimiento. La explosión de universidades con programas virtuales hace que el modelo tradicional tenga que cambiar orientándose a las necesidades de la economía actual. La capacidad de adaptación al medio y al idioma (la mayor parte del contenido se desarrolla en inglés) lleva a un nuevo tipo de formación tanto para el estudiante como para el profesor. Los retos que existen es el desarrollo de contenidos de calidad, desarrollar la cultura de acceso a internet para educación y, sobre todo, la posibilidad de reducción de costos. También en los textos de la UNESCO habla de desarrollo modular para la integración de contenido más allá de la rigidez de un curso presencial. El rol de los profesores será orientar más al proceso de aprendizaje, soporte y acreditación de los educandos más allá que la producción y reproducción de contenido. El soporte tendrá una gran importancia en la educación virtual para poder lograr el desempeño adecuado de los alumnos y profesores. Finalmente el rol de educación más concentrado en educar para encontrar, analizar y sintetizar información que en memorizar.

Nueva educación frente a la enseñanza tradicional

El volumen de la información: Comulgo con la idea de que el volumen de información se ha exacerbado y que el poderlo manejar es complejo (yo llevo tiempo en pensando en el acuerdo tecnológico de gadgets de este año para poder manejar y conciliar la información que debo manejar en mis diferentes actividades). Al final, es desarrollar la habilidad de analizar y separar la información a mayor velocidad para que esta tenga vigencia.
El modo como se codifica la información: actualmente es en términos de imagen y multimedia fuera del aula educativa, lo que hace más apetecible la búsqueda de información en la red y formatos electrónicos. Me parece que esta limitación del aula educativa presencial obedece antes que a los hipermedios a la idea del pensamiento lineal del tercio excluso: algo puede ser o puede no ser, pero no hay una tercera opción, lo que nos lleva a la interpretación binaria de la lógica occidental, esta limitación me parece que determina en muchos casos la imposibilidad de ver la colaboración o la aceptación de textos encontrados.
Accedemos a la información a través de medios facilitadores, entre más facilitador más acumulará audiencia. Cine más audiencia que libros vendidos (el el caso de Harry Potter, sin profundizar mucho nos da casi lo mismo entre libros vendidos contra butacas ocupadas en las primeras semanas de venta/exhibición), entiendo que la accesibilidad de la información dependerá de la adaptación al medio por parte de la audiencia. Los libros pueden ser, en algunos casos, más aburridos que la historieta o que la película, más aún que los vídeojuegos.
En los roles y funciones de Gisbert veo la idea de la colaboración como parte de la función/competencia del profesor, en los roles de Adell y las competencias de Marcelo no veo que se hable de la colaboración como un rol/competencia fundamental para el desarrollo del e-learnig.
El rol del profesor en la enseñanza presencial en entornos tecnológicos es facilitar la transición al formato tecnológico, la incorporación paulatina de las nuevas tecnologías para poder integrar el conocimiento en los nuevos formatos.
Naturaleza del proceso de cambio: Es un cambio de rol profesional, lo que lleva a los niveles de preocupación por parte de los profesores desde un nivel personal hasta la preocupación por alumnos. Este cambio profundo en las habilidades y competencias necesarias lleva a que los profesores requieran ayuda profesional para poder minimizar el impacto del cambio de un formato de educación tradicional a la incorporación de medios electrónicos. En México donde el acceso hardware software es oscuro es te cambio será doloroso para la mayor parte de las plantas docentes que se han mostrado reacios a la adopción de tecnologías en su vida personal y profesional.
El rol profesional que deberemos de tener los docentes en la adopción de las tecnologías aplicadas a la educación será de integrador de conocimiento, yendo de la dosificación del mismo hasta la capacidad de integrar las tecnologías y el acceso a la información para cumplir con los objetivos de la asignatura.

The machine is us/ing.

La educación virtual es un campo incipiente, aún es normal que el hablar de aulas virtuales se reduzca a llevar a un formato digital los mismos materiales que se utilizan para una clase presencial (vgr power point). Para verdaderamente interactuar en línea y aprovechar el medio, podemos utilizar los beneficios que la web 2.0 ofrece: comunidades en colaboración. Más allá de los foros, son las wikis dónde puede construirse el conocimiento, no sólo “comentar” sino proponer e incluir algo de valor para los demás participantes. El texto e hipertexto no son los únicos medios disponibles, imágenes y videos complementan esta nueva forma de comunicación.
Una parte importante es que Wesch dice que el contenido ya no depende del formato, las etiquetas determinan el tipo de información, no la formatean. En mi opinión es el valor de la información sobre las formas, el lenguaje común entre los humanos sin importar cuál sea tu nacionalidad o idiosincrasia existen símbolos o lugares comunes, más allá de las formas.

Análisis de un texto de Castells

Origen del informacionalismo: Me parece que el origen es la red anterior sobre que la que la sociedad estaba estructurada: La producción. Siguiendo la idea del texto de Castells, la idea es de la construcción de redes, sobre de las redes. La evolución de la sociedad en términos de sus construcciones sociales.
¿Por qué pasa ahora? El desarrollo tecnólogico ha permitido hoy el acceso a información de forma que hace años era impensanble. Hace 5 años recuerdo de una entidad bancaria que tenía 3 servidores sun 9000 de 3 TeraBytes cada uno, hace un año un Mac en mercado comercial tenía eso en disco duro.
¿Por qué sociedad red y no de sociedad del conocimiento? Conocimiento involucra, desde mi punto de vista, la idea generalizada de verdad (durante un período de tiempo ya que, como dice Castells, siempre es relativo) y acción. Información puede ser cualqueir cosa que nos indica un punto de vista, el contexto es fundamental para determinar el valor de la información y si esta es traducida en conocimiento. Las asimetrías de la información (tiempo, cantidad y calidad de la información) me parece que son determinantes para no poder hablar de la sociedad del conocimiento. Sociedad red: por la capacidad actual de los humanos de procesamiento de información y aglutinamiento de tecnologías para el proceso de esta.
¿Qué campos del conocimiento? Genético y electromécanico.
¿Qué fenómenos dan soporte a la sociedad red? Desarrollo tecnológico y convergencia en computación, contenido y comunicaciones exacerbado por la carrera mercadológica ha llevado a estos 3 ámbitos a ser comoditizados en el uso y tenencia que permite el ingreso de un amplio segmento de la población a la sociedad de la información. Cambios en las estructuras sociales y económicas (Unión Sovietica, muro de Berlín, ..., México ahora es una democracia) y movimientos sociales femenino, desarrollo sostenido, comunidad gay, etc.
¿Las soluciones tecnológicas progresan sin fin? Sí. Me parece que como industria el desarrollo tecnológico está impulsado por intereses económicos de grandes coorporaciones, lo que es normal. Las sociedades evolucionan a partir del desarrollo de nuevas tecnologías.
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Sobre análisis redes sociales (octeto) http://cent.uji.es/octeto/node/2115
El factor de educación en las redes sociales me parece cuestionable, sin embargo, creo que para efecto de las universidades el tema de gestar una comunidad a través de un sistema de redes sociales será interesante para lograr mayor número de solicitudes/matrículas. Un proyecto que revisé era generar un perfil “académico” de facebook a los profesores más importantes de una institución para a través de ellos lograr llegar al mayor número de interesados en esos temas y lograr matrícula, el tema es que en realidad lo que estábamos buscando es traducir la institución en autentica (los profesores son humanos) y colectiva (estos buscan compartir sus textos a través de la red) al usar un medio en crecimiento. Evidentemente los profesores no administrarían su facebook académico, sería administrado por la institución.
También otro aspecto importante me parece el software opensource/freeware/shareware, que si creo que explica más la idea de construcción de conocimiento en términos de redes y que me parece será lo que lleve a Microsoft a caer en algún momento como algunos gurues han vaticinado (El crecimiento en el uso de navegadores libres (firefox mozilla) que se ve en las estadísticas de los servidores en mi experiencia es de un 6% en 2 años). El opensource ha funcionado porque la red tiene un objetivo definido, de igual forma elementos colaborativos podrían desarrollarse en instituciones académicas con el fin de llevar la integración de la información a formar parte de aprendizaje de los alumnos en la red.

Epic 2015.

Epic 2015 me parece que es como las películas futuristas de los 80s, sin embargo, es verdad que ahora leemos más las noticias en el pda o smartphone y que la distribución de contenido se irá a digital desde que es más sencillo y rápido de obtener, la fución de los diarios es evidente, ya que ahora son muy locales y se harán grande redes de distribución de prensa que sean capaces de subrir las principales ciudades bajo una misma franquicia y tanto impreso como digital. Impreso no dejará de existir, es como los cds siguen existiendo acetatos y son para un mercado particular.
En el caso de la educación, la capacidad de distribución de información y colaboración deberá ser analizada desde que los alumnos tendrían la posibilidad de ingresar información que deberá ser analizada antes de publicar. Sin embargo, la posibilidade de acceso a información de diferentes medios y países, bloggs de profesores de otras universidades sobre los mismos temas enriquecerá y desmitificará muchas cosas del aula tradicional.
[Tengo otro vídeo que me pasó un alumno hace como una año (me mostró los dos: Epic 2015 y este otro que te menciono] no lo he podido subir al foro porque pesa 20 MB, pero el tema es muy similar la diferencia más importante es que en este dice que es Google y Micrsoft vs. Amazon y Yahoo!... y habla un poco de MUVE y su evolución de realidad virtual a la venta de recuerdos (recuerda películas como Until the end of the world y abre los ojos]

Una visión apocalíptica de los medios de comunicación social

En el vídeo se presenta el aspecto negativo de los medios para mantener entretenida a la población mientras los grandes poderes hacen lo que quieren sin que nadie los perciba, inmersos como estamos en el laberinto mediático. Sin embargo, el acceso a los medios de comunicación, principalmente medios digitales, se traduce también en una polarización de la población, cada vez será más marcada la diferencia entre quienes tienen acceso a ellos y quienes no, traduciéndose en una nueva forma de segregación. Hoy las personas con acceso a medios digitales no se conforman sólo con lo que ven en televisión, en lo que las noticias quieren que crean, el usuario de Internet se informa, revisa foros, blogs, wikis, comentarios y colaboraciones de otras personas como él antes de formar su propia perspectiva.

Ética y TIC. Lectura de Inneraty.

La situación de valores es complicada, en realidad muchas cosas son señaladas con base en ellos y el resultado es la posibilidad de establecer un juicio para beneficio del inquisidor. En términos de educación en México el aspecto de los valores se ve reflejado en los programas educativos que determinan la situación actual de la educación en México: pobre.
Si googleas “crisis de valores” da 254,000 resultados de páginas que contienen la frase y si agregas 2008 aparece 81,000 veces. Finalmente en el ámbito de las tecnologías de la información y comunicación en términos de educación me parece que llamar a una crisis de valores puede ser peligroso cuando se trata de incorporar nuevas tecnologías, desde el punto de vista de los conservadores parte de la fuente de los valores depende del hecho de la estabilidad de las instituciones actuales, ya que la tecnología es percibida como un agente capaz de modificar las estructuras convencionales en algunos casos será bloqueada. China me parece el principal agente regulador en este ámbito desde que intenta inhibir el medio para evitar la posibilidad de información en contra del gobierno, amparados en el hecho de una crisis de valores.

Innovación con TIC. Bigum

El interés económico que representa para los fabricantes de software (herramientas) vender a las universidades y luego a las empresas lleva a que la consideración fundamental sea tener la mejor tecnología antes de saber que tecnología nos sirve mejor.
Las TIC se adaptan al formato de la escuela tradicional: ver que podemos hacer de lo que hacemos con las tecnologías nuevas (eso pasó en todas las industrias con la llegada de las TIC). Muchas empresas y universidades adquieren tecnología por moda antes de saber para que las usarán.
Existe una educación tradicional que evoluciona en el uso de las TIC, no se sustituyen se incorporan. El error estuvo en ver las TIC como fin y no como medio (nuevamente, este fenómeno está en todas las industrias que desde los 90s han venido incorporando el uso de las tecnologías como un evento sustitutivo no complementario, para arribar a un momento de conclusión donde se determina que no es mutuamente excluyente lo anterior con lo nuevo) (en el texto de Strassman muestra un análisis de correlación que determina que no existe tal cosa entre inversión per cápita e incremento en el valor de la empresa, sin embargo, el análisis es del 96, valdría la pena hacer el mismo ejercicio ahora y ver si hay un proceso de maduración en el uso de las TIC http://www.strassmann.com/)
El reto de las universidades de adaptar lo nuevo a lo anterior y saber que parte de lo anterior puede vivir cómodamente en el nuevo universo que se gesta.
Manejar la adaptación al uso de información centra el interés en la tecnología, y pierde de vista el interés en las relaciones que se generan entre la tecnología y los usuarios. Las universidades o empresas atrapadas en la tecnología contra el entender que podemos hacer con lo disponible en el mercado (no adquirido aún) para desarrollar la relación de la escuela con la comunidad y la información, más allá de los límites de la comunidad local de la universidad.
En la invasión de la comunidad por la globalidad la capacidad de reducir a poco y bueno la plétora de información es el bien escaso (punto de vista lo determina el autor como la habilidad de fijar una postura como resultado del análisis, profundo o somero, de información)
Producir contenido vinculado a la comunidad (se refiere a que la comunidad tenga interés en él) como medio de adaptar las TIC, facilitando su uso a través de las escuelas, puede llevar a una mejor adaptación por parte de los participantes y la comunidad.